Realizar el ejercicio "Mi confrontación con la Docencia", como parte de las actividades del Módulo 1 de la Especialidad en Competencias docentes para la Educación Media Superior, fué un ejercico que me ayudo a revalorar mi papel como docente y a reflexionar sobre la necesidad de seguir preparandome.
Ahora que me encuentro en el módulo 3 me doy cuenta de que esta especialidad me ha aportado muchos elementos, para darme cuenta de la importancia de la Educación basada en Competencias y de la necesidad de replantear mis estrategias didácticas, con la finalidad de contribuir a que el estudiante aprenda a aprender, que aprenda para toda la vida y que se conveza de que debe formarse en competencias, tando genéricas, disciplinares y profesionales, ya que estas le ayudaran a afrontar los retos de la sociedad del siglo XXI le impone.
Comparto con ustedes mi escrito sobre confrontación con la docencia.
Mi Confrontación Con la Docencia
En este documento presento una reflexión sobre las circunstancias que me llevaron a involucrarme en la Docencia y la manera en que la vivo, dicha reflexión me permitió revalorar mi papel como Docente y me ayudo a reconocer el camino que he seguido para convertirme en el docente que ahora soy y el que todavía me hace falta recorrer para ser mejor y contribuir a la Educación de la Sociedad del Siglo XXI.
Introducción.
Si bien es cierto que uno se forma como Docente del Nivel Medio Superior por Ensayo y Error (tal como lo dice Esteve J. En su texto “La aventura de ser Maestro”), no considero que ese sea el camino que debamos seguir por el resto de nuestra labor, me parece importante que hagamos un alto en el camino y realicemos un ejercicio de reflexión sobre nuestro actuar dentro de la docencia e identificar lo que hemos hecho, como lo hemos hecho y para que lo hemos hecho y partir de esa reflexión para reconocer las áreas de oportunidad que tenemos, para convertirnos en mejores Docentes.
Por otro lado esta reflexión nos puede ayudar a reconocer que la formación continua es lo que nos puede dar los saberes, habilidades y actitudes necesarias para desempeñarnos con eficacia y eficiencia en nuestra labor como Docentes y reconocer que dicha labor, es pilar para el desarrollo de cualquier Sociedad.
Me parece muy acertado que las primeras actividades de esta especialidad nos permitan hacer un recuento del camino recorrido y de lo mucho que todavía nos hace falta recorre para ser mejores Docentes.
Mis Inicios en la Docencia
Mi Nombre es Karina Pacheco Hernández, soy Química Farmacéutica Bióloga de Profesión (formada orgullosamente en la UNAM) y aunque se escuche trillado, docente por Vocación; mi carrera se encuentra dentro del área de las Ciencias de la Salud, está enfocada en el Diagnóstico Clínico, decidí estudiarla porque siempre me llamo la atención la Medicina, pero me di cuenta de que no contaba con todas las habilidades para ser Médico así que escogí una carrera en la que pudiera formar parte de un equipo dedicado al cuidado de la salud, pero desde otra trinchera, después de que egrese de la licenciatura trabaje durante un año en un Laboratorio de Análisis Clínicos, al final de ese año se termino mi contrato y tuve que ponerme a buscar nuevamente trabajo y fue ahí cuando me tope con la docencia - aunque ya había tenido contacto con ella, creo que siempre fue mi destino, digo esto porque mi mamá fue maestra de primaria y ella siempre tuvo la ilusión de que yo siguiera sus pasos, así que a partir de los 15 años siempre le ayude a dar cursos de regularización en las vacaciones de verano y a planear algunas de sus clases, además cuando podía me llevaba a su salón de clases -.
Les comentaba que después de trabajar un año en el Diagnóstico Clínico, se me acabo mi contrato y me tuve que poner a buscar nuevamente trabajo (esto fue en 1997) y la primera oportunidad que se me presento (confieso que me urgía tener un ingreso económico) fue dar clases en una escuela, entre en un Bachillerato Tecnológico llamado Christian Barnard, que ofrecía la Carrera Técnica en Enfermería, la primera asignatura que me tocó impartir fue Biología, a diferencia de muchos compañeros que han compartido conmigo su experiencia del primer día en que dan clases, yo nunca tuve nervios, desde el primer día me sentí en mi ambiente y le tome un enorme gusto a la Docencia, de inmediato tuve mucha empatía con los estudiantes que me tocaron en mi primer grupo y disfrutaba mucho compartir con ellos mis conocimientos y la forma en que yo los había adquirido; en ese entonces yo no contaba con una preparación dentro de la docencia (como muchos docentes de este nivel mis inicios fueron por ensayo-error y repetición de la forma de trabajo de mis profesores de la Universidad) y me temo que cometí muchos errores, pero decidí que quería continuar en esta área y me comencé a preparar un poco más; la segunda institución educativa (también de Nivel Medio Superior) en que trabaje ha sido la que más satisfacciones me ha dejado, pues en ella tuve la oportunidad de trabajar con personas mayores que yo (en ese entonces yo tenía 26 años y la edad promedio de mis estudiantes era de 30), esto me dejo muchas enseñanzas ya que trabaje con personas que realmente tenía hambre de estudiar, así que me obligaba a mi a prepararme cada día más, por último me incorpore al CECYTEM, en el que no solo satisfago mi gusto por ser Docente, sino también me ha dado la oportunidad de reactivar mis conocimientos en la profesión que estudie, ya que aquí a parte de impartir asignaturas del Módulo Básico, también tengo la oportunidad de dar clases del Módulo Profesional de la Carrera de Laboratorista Químico, así que he tenido la necesidad de actualizar mis conocimientos en el manejo de algunos equipos de laboratorio y en algunas otras áreas que tienen que ver con mi carrera de Q.F.B.
Mis Satisfacciones e Insatisfacciones
Los principales factores de satisfacción en mi labor Docente son: el reconocimiento que mis estudiantes me hacen, por lo general recibo buenos comentarios de mi forma de dar clases y me da mucho orgullo decir que he tenido alumnos que me dicen que algún día quieren ser como yo, otro es cuando los egresados me comentan que los dos primeros semestres de su licenciatura se les facilitan enormemente por los conocimientos y habilidades que adquirieron en las materias que les impartí (obviamente me refiero a las materias del módulo profesional) y que cuando me encuentro con jóvenes que fueron mis alumnos siempre tienen un grato recuerdo no sólo de mi persona, sino también de mi labor como docente.
En cuanto a los factores de insatisfacción, creo que son varios, por ejemplo la imagen pública que actualmente tiene el profesor (en muchos lados nos tachan de ser los responsables de lo mal que esta la educación en el país y la gente no se percata que no somos los únicos responsables, que también las autoridades desde el presidente de la república hasta el secretario de educación tienen también su parte de responsables, además de los padres de familia quienes a veces delegan en el docente la responsabilidad de educar, sin percatarse que ellos son los primeros formadores de sus hijos, sobre todo en valores), que algunas ocasiones se nos evalúa únicamente en función de indicadores (porcentaje de aprobación, promedio de aprovechamiento, índice de deserción, etc.) que no siempre reflejan nuestro verdadero desempeño, que a veces me gustaría tener más reconocimiento por parte de las autoridades de mi plantel, que la paga es muy poca y el trabajo mucho (ya que el docente no sólo trabaja en la escuela, se lleva mucho trabajo a casa), que me gustaría haber tenido una formación más sólida dentro de la docencia, la apatía que algunos estudiantes tienen hacia el aprendizaje y su falta de compromiso y bueno esos son sólo algunos, aunque parezcan muchos, siempre son menos o de menor peso que los factores de satisfacción, así que por eso sigo en la docencia y aquí seguiré, con la intención de prepararme constantemente, para adaptarme a los cambios y hacer el mejor papel que pueda, ya que considero que nuestra profesión nos da la oportunidad de trascender a través de poner un granito de arena en la formación de personas que sean críticas, reflexivas, innovadoras, creativas y capaces de desenvolverse en un mundo que cambia constantemente.
Un día en mi Vida como Docente
Me gustaría comenzar indicando que mi percepción sobre la labor del docente ha tenido un cambio radical a raíz de que inicio la Reforma del Bachillerato Tecnológico en el año 2004.
Antes de la Reforma mis preocupaciones eran preparar la clase, crear un ambiente favorable de trabajo, interesar a los alumnos en los temas a desarrollar, cumplir con el programa, con las peticiones de la administración escolar y evaluar el aprendizaje con instrumentos poco estructurados y que tendían a evaluar más el producto que el proceso de aprendizaje.
Después del establecimiento de la Reforma y a partir de la adopción de las nuevas condiciones, mis preocupaciones aumentaron y mis limitaciones ante los nuevos requerimientos se presentaron. Desde entonces pienso que la docencia requiere un proceso de actualización continua, que proporcione el fortalecimiento y, en su caso, la generación de las competencias docentes indispensables para incidir en la calidad de los aprendizajes.
La planeación del curso la realizo bajo el formato de Secuencias Didácticas, las cuales se estructuro a partir de objetivos de aprendizaje y de las competencias genéricas que el estudiante debe desarrollar, como la mayor parte de nosotros sabemos, estas secuencias tienen tres momentos: La apertura (en la cual se pretende que a partir de una situación problemática el estudiante se enganche con el tema y se haga consciente de los conocimientos previos con los que cuenta), el Desarrollo (durante el cual se debe dar paso a la construcción de los nuevos conocimientos) y el Cierre (en el que el estudiante debe mostrar los aprendizajes adquiridos a partir de la elaboración de un producto).
En cada una de las etapas de la Secuencia procuro incluir Estrategias Didácticas Centradas en el Aprendizaje, las cuales van desde una lluvia de ideas, preguntas guía, la elaboración de organizadores gráficos, la realización de prácticas de laboratorio hasta la implementación de pequeños proyectos y Estudios de Caso, además trato en la medida de lo posible incluir actividades que tengan que ver con el uso de las TIC´s (simuladores de prácticas de laboratorio, videos, presentaciones en power point, entre otros))
Por último trato de monitorear los alcances que los estudiantes van teniendo en la adquisición de los conocimientos y competencias de cada secuencia a través de la evaluación de los productos elaborados, entre los cuales sigo incluyendo un examen escrito.
Es importante mencionar que las actividades que se planean para una sesión no siempre ocurren como uno espera, debido a que es común encontrarnos con estudiantes apáticos, sin motivación, impuntuales, con falta de recurso (sobre todo los relacionados con las TIC´s) y que es necesario saber actuar ante estas situaciones en pro de que los estudiantes logren alcanzar las competencias mínimas necesarias.
Por otro lado también me parece relevante comentar que a pesar de planear bajo el Esquema de Secuencias Didácticas, incluir estrategias didácticas centradas en el aprendizaje y tratar de evaluar tanto el proceso como el producto de aprendizaje, me sigo cuestionando ¿Lo que hago realmente propicia el aprendizaje significativo?, ¿Realmente estoy propiciando el desarrollo de competencias genéricas en los estudiantes?, ¿Los instrumentos que empleo para medir el aprendizaje son los correctos?, ¿Realmente conozco a mis estudiantes y planeo en función de sus estilos, ritmos y necesidades de aprendizaje?, hasta ahora no he encontrado la forma de dar a cada una de estas preguntas un respuesta que me satisfaga, así que una de mis expectativas al entrar en esta especialidad es adquirir herramientas que me ayuden a responder todas estas preguntas.
Resumiendo, la concepción que tengo sobre mi práctica docente consiste en:
- Asumir con responsabilidad la ineludible exigencia de mantener un proceso de actualización y formación continua, para contar con los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias a fin de prestar un servicio profesional, que satisfaga los requerimientos formativos de los jóvenes estudiantes y las demandas educativas de la sociedad.
- Mantener presente y vivo el objetivo de ser un “maestro de la humanidad”[1]. Entendiendo éste como aquel que propicia que el estudiante rescate su capacidad innata de cuestionarse acerca de todo aquello que pasa a su alrededor y que a partir de esos cuestionamientos comprenda el mundo en que vive y sea capaz de influir en él.
- Concebir a la docencia como un proceso de comunicación y tratar de ser buenos comunicadores.
- Conocer el estilo y ritmo de aprendizaje de los estudiantes así como las necesidades de aprendizaje que tiene y a partir de ello adaptar los contenidos a su necesidades y Nivel.
Conclusión
Realizar este ejercicio de reflexión me permite valorar la importancia de organizar nuestro proceso de formación continua, ya que a partir de él podemos ir adquiriendo las competencias que nos permitan contribuir a la formación de personas críticas, reflexivas, innovadoras y con capacidad de adaptación, que puedan desempeñarse de manera efectiva en el ámbito social, personal y profesional.
Por otro lado el haber realizado este ejercicio con la ayuda de las aportaciones de mis compañeros de grupo a través de sus comentarios en el foro y de la lectura de sus experiencias en la aventura de ser maestros, le da un gran significado a la competencia de ser capaces de aprender del otro, además nos permite percatarnos de que no estamos solos, de que compartimos muchos de los problemas, satisfacciones, insatisfacciones y formas de ejercer nuestra labor diaria como docentes.
